不是。男孩说，是草地。

草地是绿色的。你看，春天来了，草就从土里长出来了。她把镜头拉近画纸，调了一点点鹅黄，混进绿色里，在纸上涂了几笔，这样看起来像是刚刚长出来的新草，嫩嫩的。

屏幕里安静了。过了一会儿，那男孩又把画纸举起来。这次的绿色里多了几抹淡黄，比刚才鲜活了一点。他举着画纸没说话，但嘴角往上翘了一点点。

四十分钟后，课结束了。孩子们陆续退出视频，最后只剩方洁瑛一个人。她坐在餐桌前，看着空荡荡的屏幕，把电脑合上。

她站起来走到厨房，给自己倒了杯水。水是凉的，喝下去的时候喉咙里有一股细碎的刺痛。她喝了两口，把杯子放在台面上，靠着厨房的边沿站了一会儿。然后她拿起手机，给李家港发了一条消息：试了一次。还行。

回复来了：线上教室？

嗯。七个学生。有一个画了草地。

李家港没有再回消息。但五分钟后，方洁瑛收到一封邮件——邮件里是一份清单，列着几个更适合线上教学的软件，包括一个带电子白板和绘画功能的教学平台。邮件下面附了一行字：让楚梦瑶帮你看看技术问题。她最近也在搞线上培训。

方洁瑛看着那行字，看了几遍，然后关掉了邮件。

她重新打开电脑，开始研究那个教学平台。界面比之前用的那个复杂得多，但她没有关。她一个一个点开菜单，把每个功能都试了一遍——白板、画笔、分屏、共享画布、回放功能。试到后来她已经忘了时间，直到窗外的天色从灰白变成深蓝，才知道天黑了。

那天之后，她每天下午三点在线上开课。学生从七个慢慢增加到十二个、十五个、二十个。有些孩子是她之前教过的，有些是别人介绍来的——家长们在微信群里互相推荐，方老师在线上教画画了，消息传来传去，像纸船在水上漂。

她开始习惯对着镜头说话。开始习惯举着画纸让屏幕里的孩子们看。开始习惯在共享画布上跟孩子们一起画——她在这头画一棵树，孩子们在那头跟着画。笔触同步传到屏幕上，画面里出现好几棵歪歪扭扭的树，排成一行，像是在操场上站队列。

有一天她在课上画了一朵花，画完之后把镜头拉近，让孩子们看花瓣的用色。她注意到有一个学生的小方框里，画纸上画的东西跟她教的不一样——画的是一只鸟，翅膀展开，飞在半空中。那只鸟的轮廓很粗糙，颜色也涂出了边界，但鸟的姿态是对的，那种展翅要飞的样子准确无误。

方洁瑛把那个画面截下来，保存到桌面。那是这次疫情以来她存的第一张照片。

晚上李家港又发来消息：画了什么？

她把那张鸟的截图发过去。过了一会儿，他回了一行字：谁画的？

一个孩子。我没教他画鸟。

他自己画的？

李家港没有继续追问。但方洁瑛知道他已经懂了——就算画室关了门，有些东西还在动。画笔没有停下来。